再試験
概要
再試験（さいしけん、retest/reexamination）は、最初の試験で一定基準に達しなかった者や、欠席・不正行為など特別な事由が生じた受験者を対象に、達成度を再評価するために実施する追加試験である。主に教育現場で学習の欠損を補い、学生に再評価の機会を与えるための補完的評価手段として活用され、資格証・免許・採用などの公的評価においても、不合格者や欠席者に限定的に再受験の機会を与える制度として運営される。再試験は評価の公正性と衡平性を維持しながら、学習者のミスや不可避な事情を救済しようとする教育的目的を同時に志向する。
主要な内容
概念と目的
再試験の核心的目的は「評価の救済と学習機会の保障」にある。最初の試験が一度きりの結果で学習成果を断定しにくいという問題意識から出発し、特に形成的評価中心の教育観が広がるにつれて、再試験はレッテル貼りよりも成長の機会として認識される傾向が強まった。再試験を通じて学生は不足部分を補う時間を確保し、教授者は学習の欠損を診断して教授法を改善するフィードバック資料を得ることができる。
類型と運営方式
- 補完再試験: 定期試験の不合格（足切り）者を対象に再評価する方式で、大学の科目再履修・再試験制度や高校の内申補充試験でよく見られる。
- 欠席再試験: 疾病・事故・本人および家族の死亡など不可避な事由で試験を受験できなかった場合、別日程で実施する。
- 資格再試験: 国家技術資格、運転免許、公務員採用などで不合格者に一定期間後に再受験を認める制度で、試験ごとに受験回数や猶予期間に差がある。
- 代替評価: 再試験が不可能な場合、課題・報告書・口述評価などで代替する方式も広く用いられる。
再試験は通常、受験資格要件（出席率、欠席事由の証明など）と成績上限（例：最大B評価または満点の80%までのみ認定）を併せて規定する場合が多い。これは再試験制度が乱用されて成績インフレや評価の信頼性低下を招かないようにするための装置である。
長所・短所と争点
再試験は学習機会を提供し、不合格による学業中断を予防する点で肯定的である。一方、再試験を予想した学習不足（モラルハザード）、試験間の難易度の公平性問題、教員の評価業務負担の増加、再試験費用の負担などが主要な争点として指摘される。また、再試験の成績をどのように算定するか（素点反映、上限適用、平均反映など）は学校・機関ごとに規程が異なり、公平性論争が提起されることもある。これに伴い、多くの機関は再試験規程を学則や評価管理指針に明記し、事前に学生へ告知するようにしている。
法的・制度的側面
公的資格試験の再試験は、関連法令と施行令、試験実施機関の内規に従って運営される。例えば、国家技術資格試験は不合格時に別途の受験制限なく再受験が可能である一方、一部の専門資格試験は受験回数制限や猶予期間を設けることもある。学校現場では学業成績管理規程が再試験の対象、手続、成績処理方式を規定しており、これは教育課程評価の信頼性に直結する。
最新動向
2024～2025年には、新型コロナウイルス感染症以降に広がった遠隔授業・オンライン評価環境において、再試験の公正性管理が核心的争点として浮上した。AI基盤の学習管理システム（LMS）を活用して個人別の誤答データを分析し、脆弱領域に対するオーダーメイドの再試験を自動出題する「適応型再評価」システムが、一部の大学やEdTech企業で導入されつつある。また、生成AIの登場により、試験中の不正行為検出と再試験判定基準を強化する動きが広がり、再試験受験事由の証明要件を厳格化したり、口述・実習型の代替評価を併行したりする事例が増えている。一方、形成的評価中心の教育改革の流れの中で「再試験は罰ではなく学びの機会」という認識が拡大し、成績上限を廃止したり、再試験機会を複数認めたりする学校も現れている。資格試験分野では、受験機会の拡大とともに年間試験日程の通年化（随時受付）が進む傾向である。
関連トピック
- [[형성평가]]
- [[학업성적관리규정]]
- [[자격증 시험]]
- [[평가 공정성]]
- [[재수강]]