叙述论述型
概述
叙述论述型（書論述型，서논술형）是指脱离从选项中挑选正确答案的客观题评价、由学生用自己的语言书写答案的评价方式的统称概念。它涵盖用简短句子说明概念·原理·程序的叙述型，以及具备依据、逻辑性地展开主张的论述型。其目的不在于测量单纯的背诵与否，而在于测量思考力、表达力与问题解决能力；进入2020年代以后，随着过程中心评价的落地与2028学年度大学入学制度改革的讨论相互交织，它已成为学校校内成绩与大学入学考试整体的核心议题。
主要内容
概念与区分
叙述论述型大体分为两支。叙述型是让学生亲自用句子说明特定概念·原理·实验过程等的题目，正确答案的范围比较明确，评分标准也容易细分。论述型是针对给定资料或社会争议点、举出依据来构建自身立场的题目，接近于正确答案并非唯一的开放式评价。在实际学校现场，主要采用将两种类型结合的形式，并存在完成型、条件提示型、资料解释型、错误修正型等多种变体。
引入背景
第一，以未来能力为中心的课程的扩散。2015修订课程之后被强调的过程中心评价，以及2022修订课程的能力培养目标，背后有着这样一种问题意识：背诵式评价难以达成这些目标。第二，对课外补习的依赖与“杀手题”争议。随着超高难度客观题刺激补习需求的批评声日益高涨，人们要求转向在出题范围内评价思维过程的方向。第三，数字基座评价环境的成熟。随着平板电脑评价与自动评分辅助工具的普及，叙述型答卷的大量处理负担得到了一定缓解。
评价方式与评分
叙述论述型的成败取决于评分的可信度。为确保这一点，会采用 ▲按题目事前公开评分标准表（量规） ▲准备示例答案与部分分数标准 ▲双评与重评程序 ▲评分者间信度检验等。论述型通常采用分析性评分，按内容的准确性、逻辑结构、依据的恰当性、表达的明晰性等项目分别赋分。近来，辅助叙述·论述型答卷评分的基于自然语言处理的工具正在被研究并试点应用，但原则上最终判断由教师作出。
学校现场的应用
在初中与高中，无论是表现性评价还是纸笔评价，叙述论述型题目的比重都在扩大。科学科目的实验设计叙述、国语·社会科目的基于资料的论证、数学科目的解题过程书写等是代表性例子。在大学，论述考试选拔与综合学生档案选拔的资料·面试评价会间接验证叙述论述型能力。
争议与批评
- 评分公正性：由于存在主观判断介入的余地，获取学生与家长的信任是关键。
- 教师工作负担：出题·评分·反馈所需的时间比客观题大幅增加。
- 可能诱发课外补习：有人指出，针对论述·叙述型的补习班需求增加，反而可能加重负担。
- 公平性：存在因语言·文化背景差异而导致差距反映在评价结果中的风险。
最新动向
以2024~2025年为基准，叙述论述型处于2028学年度大学入学择优录取（大学入学考试）制度改革讨论的中心。教育部发布了在校内成绩评价中分阶段扩大叙述论述型比重、并减少高考题目数量的改革方案；对此，教师团体与入学考试专家要求必须先扩充评分基础设施与教师研修。另一方面，随着AI数字教科书（AIDT）的引入，利用学习过程数据进行过程中心反馈受到强调，叙述论述型评价也呈现出从一次性考试重组为累积学习履历一部分的趋势。此外，以地区教育厅为单位，叙述论述型题目开发·评分研修项目与试点学校的运营正在扩大，大学附属研究所中关于自动评分效度与偏向性的验证研究也在活跃进行。今后的课题在于均衡解决确保评价可信度、强化教师评价专业性、以及减轻课外补习负担这三大轴心。
相关主题
- [[过程中心评价]]
- [[表现性评价]]
- [[2028学年度大学入学考试改革]]
- [[评分标准表]]
- [[AI数字教科书]]
- [[大学修学能力考试]]